из старых «ОЗ»…
Опубликовано в журнале Отечественные записки, номер 4, 2012
Однимъ изъ живыхъ дѣлъ, которыя явились съ учрежденiемъ земства, должно признать, безъ сомнѣнiя, педагогическiе съѣзды сельскихъ учителей. Какою потребностiю были вызваны эти съѣзды, понять не трудно. Наша педагогiя вообще сильно хромаетъ; она обращаетъ еще съ грѣхомъ пополамъ кой-какое вниманiе на методы обученiя; но живые вопросы практическаго воспитанiя, вопросы о томъ, какъ вести ребенка, чтобы изъ него вышелъ современемъ человѣкъ, въ ней совершенно пренебрежены. Въ школахъ все воспитанiе замѣняется полицейской дисцицлиной, не только не приспособленной къ педагогическимъ цѣлямъ, а обыкновенно даже противорѣчащей имъ. Всякiй педагогъ, у котораго есть человѣческое сердце и нѣкоторое сознанiе своего призванiя, разъ онъ становится лицемъ къ лицу съ живымъ матерiаломъ, ввѣреннымъ его попеченiю, чувствуетъ, что тутъ ни съ звуковымъ методомъ, ни съ нагляднымъ обученiемъ ничего не подѣлаешь, что тутъ является потребность совершенно въ другихъ указанiяхъ и опытахъ, именно тѣхъ, которые игнорируетъ педагогiя. Предъ вами стоитъ живое существо, и вы понимаете, что вся будущ-ность этого существа находится въ вашихъ рукахъ, что отъ васъ зависитъ дать ему хорошее направленiе на всю жизнь, или его испортить и погубить. Вамъ надобно немедленно дѣйствовать, и вы по необходи-мости начинаете искать совѣтовъ и указанiй, какъ дѣйствовать, около себя, въ опытахъ лицъ, работающихъ на одной съ вами почвѣ. Потребность близкихъ и частыхъ сношенIй между собою стоящихъ у дѣла педагоговъ чувствуется вездѣ, даже въ странахъ самыхъ свободныхъ, гдѣ существуетъ полный просторъ для теоретическаго разсмотрѣнiя всѣхъ вопросовъ педагогiи, нестѣсняемый ревнивымъ соглядатайствомъ непризванныхъ охранителей. У насъ, гдѣ теорiя необходимѣйшихъ педагогическихъ вопросовъ состоитъ подъ полнымъ запретомъ, гдѣ большая часть педагоговъ, въ особенности сельскихъ, стоитъ совершенно изолированною среди массы невѣжественнаго населенiя, эти сношенiя педагоговъ между собою необходимѣе, чѣмъ гдѣ-нибудь. Изъ этой настоятельной потребности возникли у насъ такъ-называемые педагогическiе курсы или съѣзды сельскихъ учителей; возникли они по иницiативѣ земства и, благодаря земству же, начали быстро распространяться. Надобно отдать честь земствамъ; они не жалѣли на это денегъ и наперерывъ другъ передъ другомъ старались залучить къ себѣ на съѣздъ какую-нибудь знаменитость изъ петербургскихъ педагоговъ. И это имѣло свою хорошую сторону: слушая петербургскую знаменитость, сельскiй учитель уяснялъ для себя, на какомъ уровнѣ стоятъ верхи современной педагогической мудрости и куда они направлены, а поэтому опредѣлялъ и свое собственное значенiе и дѣлалъ оцѣнку своей дѣятельности.